SOD Bibliothek

Kommunikation
mit mehrfachbehinderten sehgeschädigten Kindern

2003. 39 Seiten, kt., 9,50 Euro
ISBN 3-934471-42-0

Dieses Buch will Eltern mehrfachbehinderter sehgeschädigter Kinder inspirieren, Wege zur Kommunikation mit ihrem Kind zu finden.
Die Ideen, die vorgestellt wurden, sind das Ergebnis einer Konferenz von EBU-CAMB, der Kommission für mehrfachbehinderte sehgeschädigte Menschen der Europäischen Blindenunion.

Marina Strothmann (Hrsg.)
Was tun?
Von der frühen Förderung mehrfachbehinderter, sehgeschädigter Kinder

1999. 170 S., kt., ISBN 3-934471-08-0, 15,90 Euro

Das Kernstück des Buches bildet eine Sammlung von Frühförderberichten, wie sie FrühförderInnen der Blindeninstitutsstiftung jährlich für jedes Kind erstellen.

In diesen Berichten sind eine Fülle von Informationen und Beispielen für die Förderarbeit mit mehrfachbehinderten Kindern, die in irgendeiner Weise Probleme mit dem Sehen haben, enthalten.

Das Buch will all denjenigen, die mit ähnlich behinderten Kindern arbeiten, praktische Beispiele sinnvoller Interventionen an die Hand geben.

Erkrankungen von Hypothalamus und Hypophyse.
Uni-Med Bremen. 280 Seiten
ISBN 3895995908

Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen und -pädagoginnen e.V.
Taktile, akustische und optische Informationen im öffentlichen Bereich
Barrierefrei für Blinde und Sehbehinderte - Beiträge zum Bauen und Gestalten

2. Auflage 2002. 145 S., kt., 19,90 Euro
ISBN 3-934471-29-3

Was will die - oft missverstandene - Forderung nach "Barrierefreiheit" für blinde und sehbehinderte Menschen erreichen? Strebt sie z.B. die vollständige Beseitigung der "Barriere Bordstein" am Straßenrand und bei Verkehrsinseln an? Oder hat es sich inzwischen herumgesprochen, dass gerade diese häufig praktizierte Einebnung eine der schlimmsten und gefährlichsten "Barrieren" für Blinde im öffentlichen Bereich aufrichtet? Dass gerade diese Einebnung viele blinde Personen davon ausschließt, sich selbständig im öffentlichen Bereich zu bewegen?
Was bedeutet aber dann der Begriff "barrierefrei"?

Lilli Nielsen
Schritt für Schritt
Frühes Lernen von sehgeschädigten und mehrfach-behinderten Kindern

1996. 145 S., kt., 14,90 Euro
ISBN 3-925265-52-X

Lilli Nielsen beschreibt in diesem Buch die Vorgehensweisen, wie man sehgeschädigte und mehrfachbehinderte Kinder "Schritt für Schritt" unterstützen kann, ihre motorischen und sonstigen Fähigkeiten durch "Aktives Lernen" zu entwickeln...

Lilli Nielsen
Das Ich und der Raum
Aktives Lernen im "Kleinen Raum"

1993. 130 S., kt., 13,90 Euro
ISBN 3-925265-44-9

Das Buch handelt von der frühen kindlichen Entwicklung räumlicher Beziehungen. Es wird beschrieben, wie das behinderte Kind räumliche Beziehungen durch die Verwendung des "Kleinen Raumes" erwerben kann.

Lilli Nielsen
Bist du blind?
Entwicklungsförderung sehgeschädigter Kinder

1992. 115 S., kt., 39 Abb., 13,90 Euro, ISBN 3-925265-39-2

"Bist du blind?" handelt von mehrfachbehinderten, sehgeschädigten Kindern. Für diese "in ihrer Entwicklung bedrohten Kinder" hat die Autorin pädagogische Methoden entwickelt, die sie in diesem Buch beschreibt.
Es wird aufgezeigt, wie sowohl "normale" als auch mehrfachbehinderte sehgeschädigte Kinder Kontakt herstellen, welchen Einfluss Interaktionen auf die Selbstidentität vor allem bei blinden Kindern haben und wie die pädagogischen Methoden aussehen können, diese Entwicklungsverzögerungen so gering wie möglich zu halten.

Lilli Nielsen
Greife und du kannst begreifen

1995. 74 S., kt., 10 Abb., 12,90 Euro
ISBN 3-925265-36-8

Dieser Beitrag von Lilli Nielsen spiegelt Ergebnisse intensiver Forschungsarbeit wider, die während vieler Jahre in der Auseinandersetzung mit Problemen, denen blinde und retardierte Kinder gegenüberstehen, betrieben wurde.
Die Entwicklung der Fähigkeit zu greifen ist von fundamentaler Wichtigkeit, wenn ein blindes Kind mit seiner Umgebung in Kontakt tritt und dadurch die Möglichkeit hat, seine Restsinne so gut wie möglich einzusetzen und zu entwickeln.

Martin Häußler
Mehrfachbehindert-sehgeschädigte Kinder
Behinderungsursachen, ärztliche Diagnosen und Prävention

1995. 240 S., kt., 19,90 Euro
ISBN 3-925265-53-8

Vorgestellt werden Daten von mehr als 500 mehrfachbehindert-sehgeschädigten Kindern in Bayern. Dargestellt und diskutiert werden Häufigkeiten dieser und anderer Behinderungen, Ausprägung und Schweregrad, und die Behinderungsursachen...

Hildegard Gruber / Andrea Hammer (Hrsg.)
Ich sehe anders
Medizinische, psychologische und pädagogische Grundlagen von Blindheit und Sehbehinderung bei Kindern

2000. 208 S., kt., ISBN 3-934471-13-7, 26,00 Euro

In verständlicher Weise werden im medizinischen Teil des Buches die Entwicklung des Sehens sowie Grundlagen, Untersuchungsmethoden und Behandlungsmöglichkeiten der Augenerkrankungen im Kindesalter beschrieben.
Im psychologisch-pädagogischen Teil wird versucht aufzuzeigen, wie sich Blindheit oder hochgradige Sehbehinderung auf die Entwicklung des Kindes auswirkt und welche pädagogischen Wege zur Kompensation beschritten werden können.

ea Hyvärinen
Sehen im Kindesalter
Normale und abweichende Entwicklung

1993. 100 S., kt., 35 Abb., 13,50 Euro
ISBN 3-925265-45-7

Das Buch beschreibt die Entwicklung des Sehens, die anatomischen Grundlagen sowie bestimmte Abweichungen wie Schielen und Amblyopie. Die Auswirkungen von Sehbehinderung auf die frühe Entwicklung von Kindern und die Möglichkeiten, solche Kinder zu unterstützen, sich normal zu entwickeln, sind weitere Themen...

Wolfgang Drave (Hrsg.)
1. Klasse Regelschule, blind
Eltern und Lehrer blinder Kinder an Regelschulen berichten

1989. 163 S., kt., 35 Abb., 14,00 Euro
ISBN 3-925265-08-2

Die vorliegende Veröffentlichung, in der Eltern, Regel- und Sonderschullehrer von ihren Erfahrungen mit integrierten blinden Grundschülern berichten, soll dazu beitragen, die Diskussion um die Möglichkeiten und Grenzen der Unterrichtung blinder Kinder an Regelgrundschulen so weit wie möglich zu versachlichen.
Vor allem diejenigen Eltern, die den Wunsch haben, ihre Kinder mit normalsehenden Freundinnen und Freunden gemeinsam die Grundschule am Heimatort besuchen zu lassen, möchten die wertvollen Erfahrungen anderer nutzen. Aber auch Lehrer die einen blinden Schüler unterrichten oder Blindenpädagogen, die beratend und unterstützend tätig sind, benötigen Hinweise und Ratschläge, wie mit diesem Phänomen umzugehen ist.

Patricia Sonksen, Blanche Stiff
Zeig mir, was du siehst
Ein Ratgeber für Eltern und Fachleute zur Entwicklungsförderung schwer sehbehinderter Babys

1993. 64 S., kt., 15,00 Euro, Best.-Nr. 100
(wird nur in D ausgeliefert)

Babys lernen am besten von routinemäßigen alltäglichen Handlungen, gegenseitigen Beziehungen, Ereignissen und Spielen in der Geborgenheit der eigenen Familie. Das gilt auch für blinde Babys. Die Ideen in diesem Buch halten an dieser Philosophie fest. Nicht Unterricht wie im Klassenzimmer, sondern gegenseitige Freude am gemeinsamen Tun ist der Grundgedanke.
Das Buch ist für Eltern geschrieben, aber hoffentlich finden es auch alle Fachleute, die mit der Betreuung sehbehinderter Säuglinge und Kleinkinder befasst sind, hilfreich und interessant. Es ist in Abschnitte unterteilt, die unterschiedliche Aspekte der Entwicklung behandeln, z.B. die emotionale Entwicklung, Kommunikation und Sprache, Handfertigkeiten, Lokalisationsfähigkeit, Bewegung und frühe Begriffsbildung.

Hans Georg Köffler
Blind geboren
Möglichkeiten und Voraussetzungen zur Integration in die Regelgrundschule

1995. 258 S., kt., 31,00 Euro
Best. Nr. 784 (wird nur in D ausgeliefert)

Integration als Weg und Ziel.
Es ist ein erklärtes Anliegen unserer Zeit, dass jedes behinderte Kind, also auch ein blind geborenes Kind in die Gesellschaft eingegliedert wird.
Um sich später einmal als vollwertiger Mensch in das kulturelle, berufliche und soziale Leben integrieren zu können, muss ein solches Kind nach ganz bestimmten Kriterien erzogen und ausgebildet werden. Das primäre Ziel ist demnach ein problemloses Aufwachsen in der Familie, gestützt durch eine optimale Frühförderung, die zukunftsorientiert, auf die Erlangung der altersgemäßen Reife für eine Integration in die Regelgrundschule ausgerichtet sein muss.

Straßmeier, Walter
Frühförderung konkret
260 lebenspraktische Übungen für entwicklungsverzögerte und behinderte Kinder

5. Auflage 2002. 289 Seiten. Zahlreiche Illustrationen Abb.

ISBN (3-497-01613-6) kt
€ 24,90 / sFr 42,00

Ein bewährtes, instruktives Arbeitsbuch zur Frühförderung. Die Förderanregungen ermöglichen eine gezielte erzieherische und therapeutische Arbeit mit entwicklungsverzögerten und behinderten Kindern im Alter von 0 bis 5. Zu jeder Aufgabe werden Ziel, Material, methodisches Vorgehen und Querverbindungen detailliert beschrieben.

Brambring, Michael
"Lehrstunden" eines blinden Kindes
Entwicklung und Frühförderung in den ersten Lebensjahren

2. Auflage 2000. 165 Seiten. 15 Abb.

ISBN (3-497-01292-0) kt
€ 14,90 / sFr 25,80

Ein blindes Kind zu bekommen löst Trauer und Verzweiflung bei den Eltern aus. Welche Zukunftschance hat dieses Kind? Sind wir überhaupt in der Lage, ein blindes Kind zu erziehen?
Das Buch berichtet über die besondere Erziehungssituation einer Familie mit ihrer blindgeborenen Tochter. Die Familie wurde durch Frühförderer in Hausbesuchen unterstützt. Im Mittelpunkt des Buches stehen Briefe, die den Eltern nach jedem Frühförderbesuch geschrieben wurden und den Entwicklungsweg der blinden Christina chronologisch aufzeigen. Die Briefe werden durch Berichte der Eltern ergänzt, die in einem Interview über ihre Ängste und Enttäuschungen, aber auch über ihre Freuden und Erfolge mit ihrer Tochter sprechen. Der Autor erläutert in weiterführenden Kommentaren zu jedem Entwicklungsschritt die zentralen Anliegen der Entwicklungsförderung und Elternberatung.
Anhand der Fallbeschreibung wird deutlich, welche "Lehrstunden" Christina auf ihrem bisherigen Lebensweg erhalten hat, und auch, welche "Lehrstunden" sie uns Sehenden erteilt: Das blinde Kind findet eigene Lösungen, um ein Leben ohne Sehen zu bewältigen. Dieses Buch ist ein einzigartiges Dokument, das Eltern aller sehgeschädigter Kinder und ihren Helfern in die Hand gegeben werden sollte.

Gäng, Marianne (Hrsg.)
Heilpädagogisches Reiten und Voltigieren

4., neu bearbeitete Auflage 1998. 243 Seiten. 113 Abb.

ISBN (3-497-01476-1) kt
€ 21,90 / sFr 37,00

Dieses Buch ist Pflichtlektüre für alle, die sich mit dem Einsatz des Pferdes in der Pädagogik, Heilpädagogik, der Psychotherapie und Rehabilitation befassen. Nicht die reitsportliche Ausbildung steht im Vordergrund, sondern die individuelle Förderung und die Selbsterfahrung durch das Medium Pferd, vor allem eine günstige Beeinflussung der Entwicklung, des Befindens und des Verhaltens. Im Umgang mit dem Pferd, beim Reiten und Voltigieren wird der Mensch ganzheitlich angesprochen: körperlich, geistig, emotional und sozial. Den Leser erwarten in der 4. Auflage Grundlagen und Perspektiven des heilpädagogischen Reitens, verständliche Erklärungen, zahlreiche Fotos, eine Vielzahl erprobter Übungen und Tipps aus der Praxis, Anregungen für phantasievolles Spielen mit dem Pferd.

Klicpera, Christian / Innerhofer, Paul
Die Welt des frühkindlichen Autismus
Befunde, Analysen, Anstöße
Unter Mitarbeit von Barbara Gasteiger-Klicpera

3. Auflage 2002. 364 Seiten. 10 Tab.

ISBN (3-497-01614-4) gb
€ 29,90 / sFr 49,90

"Dalia, Chrysanthemen, durch dunkle Wolken scheinen. " - Was klingt wie ein surrealistisches Gedicht, ist einer der Sätze, die der fünfjährige autistische Donald immer wieder vor sich hinmurmelt. Sprachliche Stereotypien sind ein Hauptmerkmal des frühkindlichen Autismus. Aber auch das Sozialverhalten dieser Kinder ist gestört: Sie nehmen selten Blickkontakt auf, gestikulieren wenig, kommunizieren ohne Situations- und Hintergrundverständnis. Ihr Denken scheint wie aus dem Zusammenhang gerissen. Sie entwickeln eigenartige Interessen, sammeln merkwürdige Gegenstände, z. B. Türklinken, oder lassen stundenlang Sand durch die Finger rieseln. In dieser vollständig überarbeiteten und erweiterten Neuauflage ihres Standard-werks geben Christian Klicpera und Paul Innerhofer einen umfassenden Überblick über den aktuellen Kenntnisstand zum Autismus.

Sehen: Entwicklung, Störungen, Diagnostik und Frühförderung
von Josef Zihl, Siegfried Priglinger

ISBN 3-211-83608-X

Dieses Buch beschäftigt sich mit der Entwicklung und den Störungen der visuellen Wahrnehmung bei Kindern. Die einzelnen Kapitel befassen sich mit der Organisation und Funktionsweise des Zentralnervensystems, insbesondere des visuellen Systems und der Okulomotorik, der Entwicklung der verschiedenen Teilleistungen, ihren Störungen, Aspekten der Sehbehinderung sowie der Diagnostik und Dokumentation von Funktionsstörungen. Im letzten Kapitel werden die diagnostischen und therapeutischen Vorgehensweisen beispielhaft an vier Einzelfällen dargestellt. Das Buch bietet eine empirische fundierte Darstellung der visuellen Teilleistungen und ihrer Störungen und zeigt die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse in Diagnostik , Behandung und Frühförderung von Kindern mit Sehstörungen. Ein umfangreiches Literaturverzeichnis sowie zahlreiche Abbildungen und Tabellen vervollständigen das Buch.